教師，一個人世間最美麗的名字。一代又一代的教育者用他們辛勤的汗水孜孜不倦地澆灌著莘莘學(xué)子求知若渴的心，使江山代有才人出，桃李芬芳春滿園。“一本教案，一支粉筆，一片深情，清白為人，一生何求多富貴。兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風(fēng)，耕耘桃李，平生已是不貧窮”，這正是河北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語系王秀娟老師的真實寫照。自1990年從北京師范大學(xué)畢業(yè)，王老師一直活躍在教學(xué)一線，幾乎年年獲得學(xué)生評出的“課堂教學(xué)優(yōu)秀”，是眾多學(xué)生和同行心目中名副其實的最美教師。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”
王老師對于教師的職業(yè)有著獨(dú)到見解。她認(rèn)為，教師不僅要懂得課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、課程計劃的制定原則，還要懂得如何在課堂教學(xué)中遵循這些標(biāo)準(zhǔn)和原則；不僅要懂得了解學(xué)生所需，實施同堂分級教學(xué)，還要懂得及時自評教學(xué)效果，記錄學(xué)生在一門課的成長軌跡。因此，語言教學(xué)的重點不在傳授語言知識，而是讓學(xué)生用這門語言表達(dá)自己的思想。這應(yīng)該是語言教師最基本的職業(yè)操行。
一直以來的教學(xué)中，王秀娟老師都會通過提問和討論的方式檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而對于學(xué)生的英語寫作，更是一份不落地全批全改并加以講評。不僅如此，王秀娟老師還為自己所教的每一個學(xué)生都建立一份學(xué)科成長檔案，記錄著學(xué)生在每門課成長的點點滴滴。她用于記錄學(xué)生情況的筆記本被同學(xué)們親切地戲稱為“葵花寶典”。對此，校優(yōu)秀生班13級尹翔曾經(jīng)寫道：
王老師認(rèn)為，寫作是最直接也是最全面地反映學(xué)生思維的一種形式，所以她幾乎周周必留寫作任務(wù)，并且為每個學(xué)生建立了專屬的學(xué)習(xí)檔案，記錄每個人的問題和進(jìn)步。具有如此治學(xué)精神和職業(yè)素質(zhì)的王老師在學(xué)生中威信很高，學(xué)生們在讀研、出國求學(xué)或參加國內(nèi)外夏令營活動時，都以拿到王老師的推薦信而倍受鼓舞。持著王老師推薦信的學(xué)生不僅遍布北航、人大等國內(nèi)名校，還越過大洋遠(yuǎn)赴美國哥倫比亞大學(xué)、倫敦學(xué)院等世界名校，可以說王老師學(xué)生的足跡早已踏遍五大洲四大洋。
嚴(yán)師出高徒，愛心育英才
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”王秀娟老師一直致力于教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?、學(xué)習(xí)態(tài)度，廣讀群書的興趣，和深入探析問題的習(xí)慣，做到“知其然”也“知其所以然”。
王老師的語言課堂通常以Free Talk（自由發(fā)言）開始，學(xué)生們可以暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的觀點。之后的閱讀文本學(xué)習(xí)則以小組討論為主，給了學(xué)生很大的自主空間。英語132班的陳旭同學(xué)在課程《英語國家社會與文化》課結(jié)束時做出了如下總結(jié)：
開學(xué)初王老師第一次布置小組討論活動時，我們想當(dāng)然地認(rèn)為小組合作就是各做一部分后輪流發(fā)言，然而到了報告時王秀娟老師的一番點評把我們說的落花流水。原來小組合作需要成員不斷交換意見、提問、答辯并進(jìn)行深入思考。自此之后，我們斷不敢再敷衍了事。后來的每次小組討論中，我們還會有意識地運(yùn)用老師反復(fù)教給我們的critical thinking（辯證思維）,小組的合作變得有意思起來。王老師說：“用英語說不明白的東西，用漢語也說不明白，因為根本原因不在語言，而是沒有idea（想法）。”原來我們一直在一個誤區(qū)里：漢語是母語，可以隨便說點兒什么不至于冷場，但這樣掩蓋了我們的思維漏洞我們卻毫不知情。
“書猶藥也，善讀而可以醫(yī)愚”
俗話說“想要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。”王秀娟老師還十分重視自身素質(zhì)的建設(shè)，不斷地在個人成長和終身學(xué)習(xí)的道路上孜孜前行，以榜樣的力量照亮著學(xué)生們前行的路。
讀書是王老師最大的愛好，在青年時就養(yǎng)成的每月讀一本書的習(xí)慣幾乎雷打不動。她還時常引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，讀好書，放下手機(jī)和電腦，用心去汲取書籍海洋中的精華。王老師的英美文化課不僅僅講授書本上的客觀知識，也融入了她兩次去美國研習(xí)的經(jīng)歷和感受，提煉成有理有據(jù)又有趣的課堂，向?qū)W生展示異國的文化特色。在許多學(xué)生眼中，王老師教給他們的首先是是思維模式的革新，其次才是知識層面的更新。漢語國際教育142班的朱鈺這樣寫道：
我之所以特別喜歡上王老師的課是因為她不僅僅是知識的傳授者，更是我們的人生導(dǎo)師。她不只是提倡我們要做一個優(yōu)秀的人，而更是要我們在人生中找到真正的自我。所以我們要多讀書，以陶冶自己的情操。記得有一次王老師和我們分享：”We never sleep late; eat when hungry; always help people; always love people.”看到這話我感受到王老師的內(nèi)心真的是特別的平和，進(jìn)而油然而生出一種敬佩之感，而這段話也被當(dāng)作座右銘貼在我的床頭。她從沒教條地教過我們一條所謂的“大道理”，但她是我最喜歡、最佩服的老師，因為身教勝于言教。
4.乘風(fēng)破浪，薪火相傳
王秀娟老師不僅關(guān)愛同學(xué)們，也同樣關(guān)心著青年教師們的成長和進(jìn)步。“一個人走，可能走得快；大家一起走，才能走得遠(yuǎn)。”只有教師團(tuán)隊共同成長才能讓更多的學(xué)生受益。
青年教師初涉教壇，經(jīng)驗尚淺，王老師經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)方法的創(chuàng)新。2013年王老師回國后，河北工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院的若干位年輕教師自發(fā)走進(jìn)她的課堂進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生介紹說：“不知從何時起，每次上王老師的課都有不認(rèn)識的老師坐在教室里旁聽，后來才得知那些教師都是自發(fā)來聽王老師的課的。據(jù)說有些老師已堅持三年之久，完整地聽過王老師的三門課程。有時聽課老師還參與王老師的提問和課堂討論，久而久之來聽課的老師也儼然成為了課堂中有機(jī)的一部分。”
在幾年的時間里，王老師在沒有聽課任務(wù)的情況下多次走進(jìn)年輕教師的課堂，與老師們交流并進(jìn)行指導(dǎo)。從課程設(shè)計到課堂活動安排、學(xué)生語言實踐訓(xùn)練方法，再到科學(xué)地布置寫作任務(wù)、寫教學(xué)日志，年輕教師的各項能力有了長足的進(jìn)步。
“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。”王秀娟老師淡泊名利、獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高品質(zhì)，是兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁的拼搏精神，是勇挑重?fù)?dān)、誨人不倦的優(yōu)良作風(fēng)，更是情系學(xué)生、大愛無言的紅燭人格。王秀娟老師是教師的精神縮影，是為人師表的榜樣，是當(dāng)之無愧的最美教師。她的人正像她的名字一樣，如佳木之秀而使桃李芬芳，如涓涓之泉沁人心脾，潤物無聲。
編輯/賈蕭夢
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